CONCEPTOS
BASICOS DE LA INVESTIGACIÓN
METODO
El
término metodología está compuesto del vocablo método y el sustantivo griego
logos que significa juicio, estudio. Metodología se puede definir como la
descripción, el análisis y la valoración crítica de los métodos de
investigación.
La metodología es el
instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación, sin la
metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento
científico.
La palabra método se deriva
del griego meta: hacia, a lo largo; y odos que significa camino, por lo que
podemos deducir que método significa el camino más adecuado para lograr un fin.
También podemos decir que el
método es el conjunto de procedimientos lógicos a través de los cuales se
plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los
instrumentos de trabajo investigados.
El método es un elemento
necesario en la ciencia; ya que sin él no sería fácil demostrar si un argumento
es válido.
CONOCIMIENTO
La adquisición de la inmensa cantidad de
conocimientos de los seres humanos se da de forma constante y natural en la
vida cotidiana gracias a la interacción social y al grado de esfuerzo
particular para obtenerlos. Estos conocimientos resultan ser de diverso valor
particular y social, según el nivel de confiabilidad de la fuente y la
efectividad de su obtención, ya que pueden tratase de aproximaciones o
conclusiones erradas o incompletas. En este sentido, el interés o preocupación
por descubrir o saber la certeza o falsedad de lo conocido o por conocer,
significa algo complejo e interesante que se traduce en un problema. Sobre
estas situaciones trata entonces el estudio de la metodología.
Desde su existencia
pareciera ser que el hombre siempre ha estado preocupado por entender o
desentrañar su mundo, no sabemos porque ocurre esto ni es motivo de reflexión
en este resumen. El conocer surge indisolublemente ligado a la práctica vital y
al trabajo de los hombres, como un instrumento insustituible en su relación con
un medio ambiente que procuraba poner a su servicio. Sin embargo el hombre
también estuvo interesado en conocer otras cosas que no eran del conocimiento
instrumental, como por ejemplo: el cosmos y la vida, sin embargo este proceso
que se puede llamar de toma de conciencia del hombre, el mismo proceso, que lo
hizo enfrentarse a su propia muerte y terminó causándole una angustia sobre su
propio destino ante lo desconocido. Concluiremos con estas ideas que el
conocimiento llega a nosotros como un proceso y no como un acto único donde se
pasa de una vez de la ignorancia a la verdad.
TECNICA
Es
una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso,
tomar información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un
elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
Existen dos clases de
observación: la Observación no científica y la observación científica. La
diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar
científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso:
el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo
cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no
científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por
tanto, sin preparación previa.
CIENCIA
Investigación
y Ciencia es la versión española de la revista norteamericana Scientific
American, fundada en 1845. Investigación y Ciencia es una publicación científica,
de alta difusión, mensual, producida por la empresa Prensa Científca S.A y
distribuida por Logista S.A.
El principal cometido de
Investigación y Ciencia es dar a conocer investigaciones y estudios de todas
las ramas de la ciencia, siempre que estén aprobados por la comunidad
científica, divulgar el desarrollo de la ciencia y ayudar a los lectores a
adentrarse en la complejidad del conocimiento científico. Para ello, la revista
utiliza un lenguaje depurado y fácilmente accesible y una infografía de calidad.
Investigación y Ciencia nace
en 1976 con el objetivo de hacer llegar al lector español las páginas en
castellano de Scientific American y aprovechar esta entrega para divulgar la
investigación científica española e hispanoamericana. La revista ha tenido
únicamente dos directores de edición. Esto no ha ocasionado ningún cambio
importante. Sin embargo, la revista evoluciona con el tiempo a la par que
Scientific American. Durante su trayectoria se han ido incorporando nuevas
secciones, se ha ido modificando el diseño, se han incluido ediciones
digitales, etc. Los artículos ahora son más breves que en su nacimiento y más
ilustrados. La portada ha presentado diversas modificaciones con el objetivo de
ser más vistosa. También, se han realizado cambios en la maqueta para
modernizar las páginas.
INVESTIGACION EDUCATIVA
La investigación
educativa tiene su inicio en el planteamiento de preguntas
relacionadas con el proceso educativo: cómo funcionan las instituciones
educativas, métodos de enseñanza, diseño curricular, entre otros, que crean la
necesidad de identificar, diagnosticar y generar acciones en pro de la
educación. Al momento de plantear todas estas interrogantes se comienza un
proceso o etapas para definirlas, cuyo fin es elaborar un proyecto o guía para
ponerla en práctica.
Cuando hablamos de
investigación en educación, nos referimos a un conjunto de métodos que
comparten las características de la búsqueda sistemática que está dirigida y
documentada de tal forma que el argumento puede ser examinado concienzudamente.
Y sin olvidar que la investigación es un proceso que pretende de manera
sistemática: Dar respuesta a preguntas, explicación a fenómenos y la solución a
problemas.
Características de la
investigación educativa:
- Objetividad: tiene que ver con la
calidad de los datos conseguidos por los procedimientos de análisis.
- Precisión: usa un lenguaje técnico, se
emplea para no confundir al lector sino para comunicar significados
exactos.
- Verificación: es necesario diseñar y
presentar un estudio que permita su verificación.
- Explicación detallada: intenta explicar
las relaciones entre los fenómenos y reducir la explicación a afirmaciones
sencillas.
- Empirismos: la investigación se
caracteriza por una postura y un enfoque claramente empírico .
- Razonamiento lógico: es un proceso
mental, que emplea reglas lógicas establecidas.
ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACION
Como parte del Marco
Teórico, los antecedentes de la investigación se refieren a la revisión de
trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados en instituciones de
educación superior.
Constituyen fuentes primarias, ya que aportan los datos del estudio, sean de naturaleza numérica o verbal: muestra, población, categorías emergentes, resultados y validaciones, entre otros.
Constituyen fuentes primarias, ya que aportan los datos del estudio, sean de naturaleza numérica o verbal: muestra, población, categorías emergentes, resultados y validaciones, entre otros.
Los antecedentes pueden ser:
trabajos de grado, postgrado, trabajos de ascenso, resultados de
investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos, revistas
especializadas.
De acuerdo al tutor, pueden
llegar a requerirse hasta cinco (5) antecedentes, los cuales serán de carácter
nacional o internacional.
Deben presentarse en orden
secuencial y los puntos que se deben extraer de cada antecedente son los
siguientes:
• Nombre del trabajo
• Autor (es)
• Fecha
• Objetivos de la
investigación
• Síntesis de la situación problemática
planteada
• Metodología utilizada para
el desarrollo del trabajo
• Resultados y conclusiones
más importantes
METODOS APLICADOS A LA
INVESTIGACION EDUCATIVA
METODO CIENTIFICO
Tanto
el método deductivo como el inductivo han propiciado el avance de la ciencia.
No son dos enfoques opuestos, sino complementarios. La necesidad de integrar
las vías deductivas e inductivas en un único método da lugar al método científico
o hipotético- deductivo.
El método científico puede
iniciarse en un método inductivo; el científico puede partir de una serie de
observaciones mas o menos informales según los casos. Es posible realizar una
recogida de datos mas planificada, buscando características comunes en la
información recogida. Con frecuencia se reducen los datos a la eliminación de
información irrelevante y la búsqueda de indices. Gracias a esto, el científico
dispone de un resumen descriptivo de los fenómenos que ha observado y de sus
posibles relaciones y explicaciones.
Pero en la medida de lo
posible, la ciencia busca generalizar las explicaciones, con el fin de hacerlas
extensibles a otras situaciones o hechos. El científico trata de ampliar el
área de conocimiento o teoría. Para ello, propone un modelo, formulando
hipótesis que habrán de ser contrastadas con los hechos. Parte ahora de un
sistema teórico del que se desarrollan unas premisas y conceptos que hay que
hacer operativos mediante medida, lo que orienta la búsqueda de los datos, para
contrastar empíricamente las hipótesis derivadas de la teoría.
METODO INDUCTIVO
El Método inductivo, cuando
se emplea como instrumento de trabajo, es un procedimiento en el que,
comenzando por los datos, se acaba llegando a la teoría. Por tanto, se asciende
de lo particular a lo general.
La secuencia metodológica
propuesta por los inductivistas es la siguiente:
1. Observación y registro de
los hechos.
2. Análisis de lo observado.
3. Establecimiento de
definiciones claras de cada concepto obtenido.
4. Clasificación de la
información obtenida.
5. Formulación de los
enunciados universales inferidos del proceso de investigación que se ha
realizado.
Siguiendo este método, las
investigaciones científicas comienzan con la observación de los hechos, siguen
con la formulación de leyes universales acerca de estos hechos por inferencia
inductiva, y finalmente llegan de nuevo por medio de la inducción, a las
teorías.
La contrastación empírica es
el criterio de los inductivistas a la hora de evaluar una nueva teoría. La
teoría es aceptada si se prueba empíricamente o de lo contrario es rechazada.
Este enfoque inductivo de la
ciencia ha sido sustituido por el modelo hipotético-deductivo.
Tal como manifiesta Blaug
(1985, pág. 20)* “Este enfoque inductivo de la ciencia…empezó a derrumbarse
gradualmente en la segunda mitad del siglo XIX, bajo la influencia de los
escritos de Ernst Mach, Henri Poincaré y Pierre Duhem, y a principios de
nuestro siglo empezó a tomar una visión prácticamente opuesta en los trabajos
del Círculo de Viena y de los pragmáticos americanos, de lo que surgió el modelo
hipotético-deductivo de explicación científica”.
MÉTODO
DEDUCTIVO
Dos objetivos fundamentales
de la ciencia son: dar respuestas válidas a preguntas significativas, así como
realizar predicciones.
Las explicaciones
científicas deben cumplir dos requisitos sistemáticos: el de relevancia y el de
contrastabilidad:
A) La relevancia explicativa
hace referencia a que debe referirse a hechos que sean significativos para el
asunto que se considere. Por tanto, una explicación no será científica, si
alude a hechos irrelevantes respecto de la cuestión a dilucidar.
B) Las explicaciones se
exige que puedan ser contrastadas empíricamente, y por tanto, que exista la
posibilidad de confirmarlas o refutarlas.
Uno de los objetivos
fundamentales de la elaboración y contrastación de hipótesis, leyes y teorías,
es la explicación de hechos y de sus pautas o regularidades.
Establecemos relaciones
entre variables, pero deseamos ir más lejos, intentando descubrir los
mecanismos que explican las relaciones.
La explicación de un hecho
consiste en explicar una proposición que describe el hecho.
Se trata de una
argumentación lógica con proposiciones generales y particulares. Explicar un
hecho, es insertar el hecho en un sistema de entidades interrelacionadas por
leyes.
En una investigación
científica, las explicaciones nos permiten profundizar en el conocimiento,
descubriendo el por qué de los hechos y de sus relaciones.
MÉTODO
ANALÍTICO
El Método analítico es aquel
método de investigación que consiste en la desmembración de un todo,
descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la
naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en
particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que
se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más
del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías,
comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.
¿Qué
significa Analizar?
Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en
sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, así como
las relaciones entre si y con el todo. La importancia del análisis reside en que para
comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes.
El todo puede ser de diferente índole: un todo material, por ejemplo,
determinado organismo, y sus partes constituyentes: los sistemas, aparatos,
órganos y tejidos, cada una de las cuales puede separarse para llevar a cabo un
análisis mas profundo (esto no significa necesariamente que un aparato u órgano
tenga que separarse ñsicamente del resto del organismo; en otras palabras,
aislar un órgano o aparato significa aquí que no se tomen en cuenta las demás
partes del todo). Otros ejemplos de un todo material es: la sociedad y sus
partes: base económica (fuerzas productivas y relaciones sociales de
producción) y la superestructura (política, jurídica, religiosa, moral). La sociedad es un todo material en
tanto que existe fuera e independientemente de nuestra conciencia.
El todo puede ser también
racional, por ejemplo, los productos de la mente: las hipótesis, leyes y
teorías. Descomponemos una teoría según las leyes que la integran; una ley o
hipótesis, según las variables o fenómenos que vinculan y el tipo de relaciones
que establecen, por lo tanto, puede hablarse de análisis empírico y análisis
racional. El primer tipo de análisis conduce necesariamente a la utilización
del segundo tipo; por ello se le considera como un procedimiento auxiliar del análisis racional.
MÉTODO
SINTÉTICO
El método sintético es
un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los
elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una
explosión metódica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la
síntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de
la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.90
La síntesis significa reconstruís, volver a integrar las partes
del todo; pero esta operación implica
una superación respecto de la operación analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto
no permitirá avanzar en el
conocimiento; implica Llegar a comprender la esencia del
mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas en una
perspectiva de totalidad. No
hay síntesis sin análisis sentencia Engels, ya que el análisis proporciona la
materia prima para realizar la síntesis.
Respecto de las síntesis
racionales, por ejemplo, una hipótesis, ellas vinculan dos o más
conceptos, pero Ios organiza de una forma determinada; los
conceptos desnutrición y accidentes de trabajo al vincularse pueden ciar por
resultado una hipótesis: a medida que aumenta la desnutrición de los obreros,
se incrementa la tasa de accidentes de trabajo. La hipótesis es una síntesis que puede ser simple o
compleja. Asimismo, todos los materiales pueden ser simples (un
organismo unicelular) o complejos (un animal mamífero); las sociedades pueden
ser relativamente simples (una comunidad primitiva) o complejas (una sociedad
industrial).
La síntesis, sea material o
racional, se comprende en el pensamiento; por ello, es necesario señalar que el
pensamiento, si no quiere incurrir en arbitrariedades, no puede reunir en una
unidad sino aquellos elementos de la consciencia en los cuales - o en cuyos
prototipos reales - existía ya previamente dicha unidad.
MÉTODO
COMPARATIVO
El método comparativo es
un procedimiento de búsqueda sistemática de similaridades léxicas y fonéticas
en las lenguas con el objeto de estudiar su parentesco y eventualmente
reconstruir la protolengua que dio
lugar a las dos o más lenguas comparadas en el procedimiento.
Sólo tenemos una manera de demostrar que un fenómeno es causa de otro;
es comparar los casos en que están simultáneamente presentes o ausentes y
buscar si las variaciones que presentan en estas diferentes combinaciones de
circunstancias prueban que uno depende del otro. Cuando pueden producirse
artificialmente, según el deseo del observador, el método es de experimentación
propiamente dicha.
Por el contrario, cuando no está a nuestra disposición la observación de los hechos y sólo podemos relacionarlos tal como
se producen espontáneamente, el método empleado es el de la experimentación
indirecta o método comparativo.
METODO DESCRIPTIVO
El objeto de la investigación descriptiva consiste en describir y
evaluar ciertas características de una situación particular en uno o más puntos
del 'tiempo'. En la investigación descriptiva se analizan los datos reunidos
para descubrir así, cuáles variables están relacionadas entre sí. Sin embargo,
"es habitualmente difícil interpretar qué significan estas relaciones. El
investigador puede interpretar los resultados de una manera, pero
desgraciadamente ésta será a menudo sólo una de las varias maneras de
interpretarlos".
USOS DEL MÉTODO DESCRIPTIVO
La descripción supone la observación sistemática y la catalogación de
componentes de un sistema natural en una manera que puede ser utilizada y replicada
por otros científicos.
La descripción es comúnmente usada como un método de investigación para
explicar sistemas naturales únicos (como en la astronomía) o eventos del pasado
(como en la geología o la ciencia forense).
METODO HISTORICO
trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino
también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier
otra disciplina científica.
– Describe lo que era: El proceso comprende la investigación, el
registro, análisis de interpretación de los sucesos del pasado con el propósito
de descubrir generalizaciones que puedan ser útiles para su comprensión y la
predicción del futuro.
La obtención de estos datos se pueden clasificar en:
1. Fuentes Primarias: Relatos de testigos informados por un observador
real o un participante en el hecho.
METODO MONOGRAFICO
Desde el punto de vista de su etimología, el concepto de monografía
proviene del griego monos (único) y grapho (escribir).
De este significado básico resulta que podría considerársela como la escritura de un único tema.
El diccionario de la RAE define a la monografía como “la
descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o asunto
particular”. Para los efectos de esta presentación, definiremos una monografía como “un texto
científico de corta extensión que aborda un sólo tema o tópico, desde
una perspectiva original.”
Objetivos de una monografía
La monografía se define por su contenido, sin perjuicio de adoptar un
formato propio. El objetivo central de la monografía, por lo tanto, es el
de exponer de manera específica un tema para profundizar una investigación
científica ya realizada o para dar comienzo a otra. Además, en la
monografía como en todo trabajo científico y académico, se intenta establecer una
visión original del tema.
METODO SURVEY O DE LA INSPECCION
Los métodos de inspección de la usabilidad de un sistema de información
son aquellos realizados por el experto en usabilidad, y que se basan en el
recorrido y análisis del sitio identificando erroresy problemas de diseño.
Es una variante de la inspección de usabilidad donde los especialistas
en usabilidad juzgan sicada elemento de la interfaz de usuario sigue los
principios de usabilidad establecidos. Este método tiene como ventaja la
facilidad y rapidez con la que se puede llevar a cabo y forma parte del que se conoce
como "ingeniería de la usabilidad rebajada".
Esta evaluación puede ser utilizada en, cualquier momento del ciclo de
desarrollo, aunque probablemente se adapta mejor en etapas tempranas, cuando no
hay material lo suficientemente firme para efectuar un test. No requiere, pues,
gran despliegue de medios y puede ser llevado a cabo por personal no
especializado e incluso por usuarios tipo.2. Guías
de Comprobación
Las guías y las listas de comprobación ayudan a asegurar que los
principios de usabilidad sean considerados en un diseño. Normalmente, las
listas de comprobación se utilizanen combinación con algún método de inspección
de usabilidad, proporcionando al inspector una base con la que comparar el
producto.
Un evaluador verifica una interfaz con una lista detallada de
lasdirectrices específicas y genera una lista de las desviaciones de las
directrices.
Mientras que la evaluación heurística emplea a 10principios generales,
la comprobación de guía a menudo implica decenas(o cientos) de más elementos
individuales específicos en una lista de verificación.
METODO EXPERIMENTAL
Es un tipo de método de investigación en el que el investigador controla
deliberadamente las variables para delimitar relaciones entre ellas, esta
basado en la metodología científica. En este método se recopilan datos para
comparar las mediciones de comportamiento de un grupo control, con las
mediciones de un grupo experimental. Las variables que se utilizan pueden ser
variables dependientes (las que queremos medir o el objeto de estudio del
investigador) y las variables independientes (las que el investigador manipula
para ver la relación con la dependiente). Además debemos controlar todas las
demás variables que puedan influir en el estudio (variables extrañas).
Se práctica la mayor parte de las
veces dentro del marco ideal del laboratorio, aunque no está estrictamente
ligado a él.
El método experimental está sustentado por dos pilares fundamentales: la
reproducibilidad y la fusibilidad.
METODO ESTRUCTURAL
Método estructural. Se realiza por medio de un análisis de la sociedad
en sus relaciones formales.
Con respecto al método estructural existen dudas fundadas sobre su
naturaleza. En realidad es un enfoque en cuanto que no indica cómo se va a
estudiar los fenómenos y procesos sociales, sino que indica qué es lo que se va
a estudiar (la estructura). En un sentido riguroso, como indica Grawitz (pp.
389–390) no se trata, entonces, de un método.
Esto no quiere decir que el enfoque estructural tenga menor validez por
ser o no ser método.
El avance metodológico presentado con este enfoque se manifiesta al
considerar los elementos en una forma no aislada sino en interdependencia con
los demás elementos del sistema.
METODO DIALECTICO
En Hegel, los movimientos dialécticos como sigue: en primer lugar está
la tesis, esa es la idea, lo que genera una antítesis, que se opone a la tesis,
lo que resulta en el resumen, que es el de superar los anteriores.
Hegel aplicó este razonamiento a la realidad y los diferentes momentos
de la historia humana. Desde las antiguas civilizaciones orientales en el
diseño del Estado moderno, que consiste en el ínterin, eventos tales como la
aparición de la filosofía, la Ilustración y la Revolución Francesa. Es decir,
la historia se puede dividir en tres etapas, que corresponden exactamente a la
tesis, antítesis y síntesis. SÍNTESIS es la superación de la contradicción.
LA DIALÉCTICA MARXISTA
Karl Marx reformula el concepto de dialéctica en Hegel, devolviéndolo a
la sociedad, la lucha de clases vinculadas a una organización social
particular, apareciendo así la llamada: la dialéctica materialista o
materialismo dialéctico.
CONCLUSIONES
En conclusión la investigación es muy importante para seguir
desarrollando el conocimiento ya que siempre se tiene una duda o nunca se deja
de aprender algo nuevo y uno puede llenarse de nuevas cosas y ser más sabio en
la vida y conocer y aprender diferentes conocimientos que me pueden servir a lo
largo de la vida para desarrollarme como mejor persona y estar más preparado
para la misma.
Investigar algún tema o querer saber algo sobre alguna cosa, siempre es
muy bueno así logras tener mayor análisis de la vida y mejorar paulatinamente
tu manera de ver las cosas.
En el marco metodológico se señala el cómo de la investigación desde la
perspectiva teórica y conceptual; se precisan los métodos y los procedimientos
que se utilizarán durante el desarrollo de la investigación, (por ejemplo:
métodos, o enfoques educativos, inductivos, históricos, sociológicos y
culturales-antropológicos).
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos
de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el elección del método adecuado para un procedimiento
específico. Por eso se podría acotar que el tema se debería de implantar desde
la educación básica ya que a pesar de que la investigación siempre esta
presente, siempre es bueno conocer el lado técnico y científico de las cosas
por más comunes y cotidianas que suelan resultar.
RECOMENDACIONES
·
Estar
dirigidos a los elementos básicos del problema
·
Ser medibles
y observables
·
Ser claros y
precisos
·
Seguir un
orden metodológico
·
Ser
expresados en verbos en infinitivo
E – GRAFRIA
https://www.gestiopolis.com/el-metodo-en-la-investigacion-educativa/
https://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtml#METOD
https://www.researchgate.net/publication/267357272_Metodos_y_tecnicas_de_investigacion_educativa
https://es.slideshare.net/yesicapaolarivasibarguen/metodos-y-estrategias-de-la-investigacion-educativa-diapositivas
https://prezi.com/pobqvr036oa_/tecnicas-y-metodos-en-investigacion-educativa/
https://cuedespyd.hypotheses.org/2867
http://shounyalamilla.blogspot.com/p/23-tipos-de-metodos-inductivo-deductivo.html
https://sites.google.com/site/tectijuanafi/unidad-ii/2-3-tipos-de-metodos-inductivo-deductivo-analitico-sintetico-comparativo-dialectico-entre-otros
https://prezi.com/qdzohq3_ebn0/tipos-de-metodos-inductivo-deductivo-analitico-sintetico/
https://www.monografias.com/docs/metodo-descriptivo-y-experimental-FKLDMCGPJ8G2Y
https://www.monografias.com/trabajos14/investigacion/investigacion.shtml
http://blog.uca.edu.ni/jmedina/unidad-ii-tipos-de-investigacion-cientifuca/
https://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/2010/11/26/la-tecnica-de-la-monografia/
https://bloglosariopsa.wordpress.com/2008/11/12/metodo-experimental/
https://www.monografias.com/docs/Metodo-estructural-FKEM5GFCDGNZ
https://www.buenastareas.com/ensayos/M%C3%A9todos-De-Inspecci%C3%B3n-De-Usabilidad/3881394.html